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      小學生學習方法指導

      有些學生學習目標很明確。在他們看來,到學校的任務就是掌握技能,提高能力,所以,他們有很強的動力去追尋自己的目標。另一些學生的目標卻主要在自我表現。在他們看來,到學校的目的是證實自己的能力,因此,他們會尋找各種機會去表現自己,比如參加各項活動等,他們在這些方面也很有動力。

      那些學習目標明確的學生喜歡接受具有挑戰性的學習任務,而那些需要自我表現的學生則害怕接受挑戰性的任務。雖然這兩類學生在智力方面沒什么差異,但他們在意志品質方面是有很大差異的。

      那些學習目標明確的學生在困難和挫折面前往往表現出堅忍不拔的品質,而那些以表現為目標的學生在困難面前往往退縮不前。不僅如此,前一類學生在困難和挫折面前甚至會提高自己的能力,因為他們覺得這是對他們的考驗,他們真正關心的是在學校里學到了什么,并不是表現得怎樣;后一類學生則很容易覺得無助,因為他們覺得無法表現自己了,他們并不太關心在學校真正學到了多少知識,主要關心表現得怎樣。綜上所述,教師的任務應當是幫助學生了解到學校學習的目的是獲取知識,而不單單是為了分數。

      教師可以通過強調知識內容本身的重要性,同時降低分數的重要性來達到此目的。例如,教師可以這樣告訴學生:“今天我們將要講述圓周率,它在我們的生活中非常重要?!倍皇钦f:“今天我們將要講述的東西對明天的考試非常重要?!边@里特別要強調的是,應當避免對小學生使用分數刺激系統。當學生意識到他所在的集體中衡量成功的標準只有一個分數標準,而他個人是不大可能達到這個標準時,他可能會放棄努力。

      信息編輯:徐州思銳家教咨詢有限公司  更新時間:2012/03/31  字號:
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